教育部國民及學前教育署

推動國民中小學晨讀運動-身教式閱讀與聊書計畫

常見問題:MSSR推行

  • 如何能讓學生判斷書本是否為自己感興趣書目? (新北市大觀國小)
  • 學生有自由選書與跳頁閱讀的權利,因此若是學生不感興趣之書目,學生可自行換書閱讀。
  • 班級MSSR圖書角選書部分,漫畫書適合呈現嗎? (新北市大觀國小)
  • 許多漫畫書具有教育義意,如:三采文化系列。老師可針對班上孩子的年段和需求,挑選適合的漫畫書放置與班上的圖書角。
  • 針對閱讀理解力,學生所挑的書是自己喜愛的書,如果侷限於漫畫或者繪本,那麼如何增進孩子的閱讀能力?(臺南市麻豆國小)
  • 老師可引領孩子進行聊書的活動,籍由此活動,可以了解為何孩子喜歡特定的幾本書,也可因此引導其它孩子閱讀不同種類的書籍。
  • 寧靜閱讀時間多長比較恰當?10分鐘、20分鐘,或是30分鐘?如何與次數搭配?例如每天10分鐘、每週30分鐘2次…… (臺南市大內國小)
  • 每天10分鐘的效果會比一天30分鐘好些,一週至少三次;詳細時間可由校內教師自行討論。
  • 寧靜閱讀(晨讀時間)在掃地前或掃地後是否有差別?(臺南市大內國小)
  • 依各校的校風有所不同,全校統一時段齊進即可。
  • 老師要如何確定學生在10分鐘的閱讀是投入的?可以設計小問題提問嗎?(臺南市顯宮國小)
  • 若班級書庫的量足夠,學生選擇的是自己喜愛的書籍,學生的投入應該不難。目前不希望因為提問造成孩子的心理負擔。
  • 他校是如何克服早上打掃、社團活動等等,全校進行晨讀?(臺南市大內國小)
  • 可參考明日夫子學院中夫子魔課(線上課程)單元「2-1明日校長:推動「明日閱讀」經驗分享」參考不同學校行政端的推行規畫。
  • 如何縮短孩子進入MSSR的時間及建立起習慣?(臺南市麻豆國小)
  • 每天有固定的閱讀時間、持續以及早建立習慣。
  • 弱勢學生皆挑簡單易懂的書,難一點就放棄,該如何輔導學生?(臺南市顯宮國小)
  • 班上的書,要時常更新與展示,引起孩子的興趣,再延長孩子的閱讀時間。
  • 學生閱讀的書籍是否全班共同閱讀?還是個別借閱書籍來閱讀即可?(臺南市大內國小)
  • 我們希望先引起孩子的閱讀興趣,再漸漸培養閱讀習慣,因此我們希望孩子個別借閱自已喜愛的書籍開始閱讀。

    [ 主題式 ]

  • 配合課程進行主題式閱讀,該如何進行?(新北市大觀國小)
  • MSSR強調以孩子的興趣為主,目前先以孩子所喜愛的書籍為優先考量。
  • 十分鐘閱讀可以設定主題嗎?(臺南市顯宮國小)
  • 初步MSSR的推行,以孩子所喜愛的書籍爲主,以培養孩子的閱讀興趣。

    [ 其他 ]

  • 晨讀配合播放音樂是否可行?(臺南市大內國小)
  • 由教師自行視班上或學生的情況決定,不同的學生,對於不同的音樂也會有不同的效果。
  • 身邊閱讀的書如果不夠可以拿筆起來書寫語詞練習嗎?(臺南市麻豆國小)
  • 閱讀時間,以閱讀為主;建議增加班書的量,讓孩子有足夠的書籍可閱讀。
  • 學業成就低的學童在進行MSSR活動時,雖安靜但無閱讀興趣,不斷翻書且東張西望,該如何協助? (新北市大觀國小)
  • 先讓孩子挑選自行感興趣的書籍,一次可取3至5本書,漸進式的延長閱讀時間。
  • 10分鐘閱讀,學生不讀,隨便翻一翻書,在教師不干擾的情況下,如何改正學生的行為? (台南市顯宮國小)
  • 若學生出現干擾其它學生閱讀的情形,教師可至學生身邊輕聲提醒學生進行閱讀。
  • 班上有同學拿書翻到同一頁超過10分鐘,10分鐘一到馬上把書闔上,要如何幫助學生? (台南市顯宮國小)
  • 了解學生的內在動機,幫助學生找到喜歡閱讀的書籍,鼓勵學生開始閱讀。
  • 如果孩子有突發狀況及班上有特教生容易中斷持續閱讀時間,此時老師的做法是干預還是繼續MSSR呢?(麻豆國小)
  • 老師可先為學生安排適當的坐位,從3到5分鐘開始慢慢鼓勵學生,再逐漸增加閱讀的時間。